早期教育专业概况

发布者:系统管理员发布时间:2016-09-22浏览次数:590

一、专业名称及代码

早期教育专业(670102K)。

二、入学条件

    参加省统一招生考试符合入学条件的考生,或符合自主招生条件的考生,包括普通高中毕业生(文理兼收)和职高、中专、技校等毕业生。

三、学制

三年。

四、培养目标及培养规格

(一)培养目标

培养热爱婴幼儿早教服务事业,具有良好的职业道德素质和敬业精神,懂得婴幼儿身心发展特点,具备娴熟的科学养育、教育教学和管理能力,能对父母进行科学育儿引导,并提供各种婴幼儿服务的高素质技能型专门人才

(二)培养规格

1、常识结构

1)具有必要的学问基础常识、自然科学和人文社会科学常识。

2)掌握婴幼儿生存、发展、保护和教育的有关法律法规及政策规定。

3)了解现代教育、教学、管理的一般原理。

4)掌握婴幼儿身心发展的基本常识、基本理论和婴幼儿的教育科学规律。

5)初步掌握必要的英语基础常识。

6)具有计算机操作应用的基本常识,能熟练运用计算机等现代教育技术从事教学工作。

2、能力结构

1)具有较强的观察、研究儿童和组织有效、适宜的教育教学的能力。

2)具有适应终生学习的基础常识、基本技能和能力,有较强自学和获取新常识的能力,有一定的创新能力。

3)具有独立获取常识、提出问题、分析问题和解决问题以及反思能力,有初步的科研意识和能力。

4)具备从事早期教育工作所需的环境创设、手工制作、口语表达、弹、唱、跳、画等基本技能。

5)具备对早期教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的基本能力,有一般学问素质和一定的审美能力。

6)具备与婴幼儿、家长有效沟通的能力;具备协助早教机构与社区建立合作互助的良好关系的能力。

7)具备主动收集分析相关信息,改进早教工作的能力。

3、素质结构

1)思想政治素质:热爱祖国,掌握马克思主义的基本观点。了解建设中国特色社会主义的理论,树立科学的世界观和人生观。热爱早教事业,热爱儿童,具有职业理想和敬业精神;富有爱心、责任心、耐心和细心;具有良好的职业道德修养和行为习惯;具有团队合作精神,积极开展协作与交流。

2)专业素质:具有较扎实的人文基础常识,掌握较为系统和全面的婴幼儿身心发展和教育的基本理论和基本常识,懂得婴幼儿教育科学规律,树立正确的儿童观和教育观。能够系统掌握婴幼儿身心发展特点规律,具有运用婴幼儿教育的基本常识、基本技能解决早期教育实践中常见问题的能力,掌握婴幼儿相关法律、法规常识,具有敏锐的观察力、良好的沟通能力和引导家长工作的能力,具有一定的创新能力和科研能力。

3)身心素质:乐观向上、热情开朗,有亲和力;具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯;具有健全的人格和良好的心理素质;具有积极向上的生活态度和实事求是的科学精神。

五、职业面向与毕业要求

通过对早期教育行业人才需求的分析,结合高职院校人才培养特点,将早期教育专业定位于立足安徽早期教育发展,面向早期教育行业,参照职业资格标准,确定早期教育专业毕业生的职业面向和就业岗位,具体从事的岗位如下表所示。

序号

面向的职业岗位

技能证书/职业资格证书

备注

01

0-3岁早教教师

育婴师资格证

主岗位

02

幼儿园教师

幼儿园教师资格证

辅岗位

(二)毕业要求

掌握本专业的基础常识和基本技能,学业成绩合格,综合实践考核成绩合格。

六、职业岗位核心能力分析

职业岗位

典型工作任务

核心职业能力

 

 

 

早教教师

 

 

 

 

1、与婴幼儿互动、建立良好关系;

2、婴幼儿游戏与早期教育活动的设计与实施;

3、早期教育环境创设与玩教具制作;

4、班级秩序建立与管理;

5、通过多种方法了解、分析、评价婴幼儿;

6、婴幼儿的生活照料与卫生保健;

7、与家长沟通合作,开展家庭教育引导;

8、研究反思实践,提高专业水平。

1、互动能力,包括教育活、动中的亲和力、表现力、组织与协调能力、引导、沟通与交流能力;

2、动手能力,包括教育环境布置与创设能力,教玩具制作与使用能力,培育、照料婴幼儿生活的能力;

3、研析能力,包括观察与分析儿童能力,游戏活动设计、实施与反思能力。

 

 

 

 

 

 

 

幼儿教师

 

 

 

 

1、师幼关系建立与维护,与幼儿互动;

2、幼儿一日生活、游戏、教育活动的计划、设计与组织;

3、教育环境创设;

4、玩教具提供与制作;

5、班级秩序建立与管理;

6、通过多种方法了解、分析、评价幼儿;

7、幼儿日常生活照料;

8、幼儿保护与事故处理;

9、与同事、家长、社区沟通合作;

10、研究反思实践,提高专业水平。

1、互动能力,包括在教育过程对儿童的亲和力、有效教育的表现力、组织与协调能力、沟通与交流能力;

2、动手能力,包括教育环境布置与创设能力,教玩具、学具制作与使用能力,照料幼儿生活的能力;

3、研析能力,包括观察与分析儿童能力,教育设计、实施与反思能力。

 

七、课程设置与结构比例

(一)课程设置

1、课程体系设计

以早期教育岗位工作为导向,以增强学生的科学儿童观与教育观、职业认同感和责任感为重点,以培养学生早教能力为根本,构建“能力递进,学训交替”的课程体系。课程体系由公共基础课程、教师教育课程、学科专业课程、专业拓展课程、综合实践课程五个模块构成。

公共基础课程:是提高学生思想道德素质、教育引导学生树立正确地世界观、人生观和价值观的重要课程,是对学生进行扎实、宽厚的基础理论和基本技能教育的课程,是保证本专业培养规格的基本要求所必修的课程。主要包括思想品德修养和法律基础、毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学语文、大学英语、计算机应用基础、体育与健康、军事理论、大学生心理健康教育、大学生职业生涯规划与就业引导等。

教师教育课程:是对学生进行系统的早期教育基础理论教育和幼儿教师职业技能训练的课程。主要包括婴幼儿教师口语、现代教育技术、教师书写技能、乐理与视唱、钢琴与婴幼儿歌曲伴奏、舞蹈与婴幼儿舞创编、美术与婴幼儿美术创作、学前心理学、学前教育学等。

学科专业课程:是对学生进行系统的早期教育保教理论教育和保教能力培养的课程。主要包括婴幼儿文学、0-3岁婴幼儿保育与教育、婴幼儿生理卫生与保健常识、0-3岁婴幼儿游戏引导、0-3岁早期教育活动设计与引导、感觉统合训练引导、婴幼儿营养与喂养、0-3岁婴幼儿家庭教育与引导、早期教育环境创设、幼儿常见疾病的预防与护理、早期教育研究等

专业拓展课程:是拓展学生专业素质,突出多能一专,发展学生个性的课程。主要包括形象塑造与自我展示、桐城派与桐城学问/黄梅戏欣赏、儿歌、儿童诗、幼儿故事、童话剧创编与表演、儿童舞即兴创编、幼儿绘本创编、婴幼儿心理健康教育、早教经典著作点滴、奥尔夫音乐教育、蒙特梭利婴幼儿教育法、婴幼儿多元智能培养与课程设计、实用口才、MIDI及音乐剪辑与录音技术、中外名画欣赏等

综合实践课程:是培养学生实践能力的课程,包括教育实践、社会实践、社团活动、国防教育。教育实践包括教育见习、顶岗实习与早期教育调查,是早期教育教师职前教育必不可少的重要环节,对学生了解幼儿园、社会早教机构、了解孩子,印证理论常识、巩固专业思想、学习与掌握教育规律,培养教育教学的实践能力具有重要意义。社会实践包括社会调查、生产劳动、青年志愿者活动,主要在节假日开展。社团活动则各种各样。国防教育包括军事训练、国防常识讲座。

2、实践教学体系设计

根据保教工作人员的职业成长规律,结合课程教学进程,设置课程实训;教育见习;顶岗实习与早期教育调查三个层次递进的实践教学过程,构建专业实践教学体系。其中课程实训,按照课程实践环节要求进行;教育见习2周,分别安排在第45学期;顶岗实习与早期教育调查18周,安排在第6学期。早期教育调查,要求毕业生开展对早期教育的实际调查,并完成教育调查报告。

课程类型

修习类型

学时数

课时比例

公共基础课程

公共必修

447

   22.7%

教师教育课程

专业必修

750

   38.2%

学科专业课程

专业必修

570

   29%

专业拓展课程

专业选修

198

   10.1%

综合实践课程

实践必修

22

  

  

2577

100%

(二)课程结构

八、专业核心课程描述

根据培养目标和人才培养规格,本专业课程体系主要由公共基础课、教师教育课程、学科专业课程、专业拓展课程和综合实践课程组成。主要开设有婴幼儿教师口语、现代教育技术、教师书写技能、乐理与视唱、钢琴与婴幼儿歌曲伴奏、舞蹈与婴幼儿舞创编、美术与婴幼儿美术创作、学前心理学、学前教育学、婴幼儿文学、0-3岁婴幼儿保育与教育、婴幼儿生理卫生与保健常识、0-3岁婴幼儿游戏引导、0-3岁早期教育活动设计与引导、感觉统合训练引导、婴幼儿营养与喂养、0-3岁婴幼儿家庭教育与引导、早期教育环境创设、幼儿常见疾病的预防与护理、早期教育研究等

(一)核心课程

1、学前心理学

本课程是早期教育及学前教育专业的一门重要的专业基础理论课,它研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律,涉及到感觉、知觉、记忆、想象、思维等认识活动领域,通过学习该课程,要求学生能掌握婴幼儿心理发展的趋势,了解影响婴幼儿心理发展的各种因素及其起作用的规律。

2、学前教育学

本课程是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。主要讲授幼儿教育的基本规律、实施教育的基本原理和方法,帮助学生形成基本的教育观念,初步了解什么是教、什么是幼儿教育,幼儿教育机构的特点和规律,组织幼儿活动的方法和原理,使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。

3、婴幼儿生理卫生与保健常识

 本课程是学前教育专业的一门专业理论课。主要讲授婴幼儿生理剖解特点及保育要点、婴幼儿的生长发育、婴幼儿生活发育规律、婴幼儿营养卫生、托幼机构安全卫生教育及常见意外的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、幼儿常见心理问题。重点讲授幼儿的保育方法,培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的常识分析问题和解决问题的能力。

40-3岁婴幼儿的保育与教育

理解和掌握0~3岁婴幼儿保教的基本理论、对象与任务、内容和方法、发展现状与趋势,能够了解0~3岁婴幼儿的身心发展特点和相应的保教方法;能够依据0~3岁婴幼儿的身心特点和地区实际开展集体早教活动;能够正确地面向社区对家长进行早期教育引导;能够掌握典型特殊儿童的主要特征及其教育。

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